tecnologia denuncia plágio

Nos EUA algumas empresas começaram a especializar-se na análise das provas de exame dos estudantes. Segundo o jornal I, o sistema desenvolvido permite detectar as respostas que foram (i) fornecidas aos alunos por outros que já tenham finalizado o exame, recorrendo às mensagens de telemóvel ou (ii) alteradas à posteriori pelo corrector de modo a favorecer determinado estudante.

 

Assim sendo, após a realização do exame, todas as provas são enviadas para a empresa contratada que as compara segundo um algoritmo não revelado.  As provas suspeitas são posteriormente revistas à mão e os alunos confrontados com a situação.

Como é de calcular, o sistema está igualmente a gerar polémica devido a alguns do métodos usados já revelados, como por exemplo duvidar de provas cujas respostas tenham sido alteradas, como se não fosse permitido ou expectável que numa releitura o estudante se aperceba de alguma lacuna ou erro e procure emendar.

Ainda assim, parece que o método tem dado provas.

Os estudantes que se cuidem.

Fonte: Jornal I de 31/12/2010, ano 2, n.º 84
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Gave: relatório 2010

Mais uma vez o GAVE divulga um relatório avassalador sobre a capacidade de raciocínio dos estudantes portugueses. Problema transversal aos diversos níveis de ensino analisados. As principais dificuldades dizem respeito a operações complexas de leitura, escrita e até de análise gramatical.

 

Contrariamente ao 9º ano, a leitura e escrita de textos informativos revela-se ser uma das principais dificuldades dos alunos do Ensino Secundário. Resultado que não me surpreende de todo, tendo em conta os dados obtidos e analisados pelos sucessivos relatórios PISA dos anos anteriores e uma investigação por mim desenvolvida (2002/2003), na qual se chegou à conclusão que as actividades de leitura compreendidas nos manuais e as práticas desenvolvidas quer em sala de aula, quer fora dela, não incluíam estratégias de leitura e escrita adequadas para desenvolver competências nos estudantes do Ensino Básico (na altura no 7º ano) relativas aos textos explicativos.

Levanta-se portanto uma questão deveras pertinente. De que servem os vários relatórios já produzidos? Foram divulgados junto dos docentes? Foram organizadas pelo Ministério acções de formação que promovessem práticas diferentes? A meu ver parece-me que ficámos aquém e que continuaremos a produzir relatórios semelhantes.

O relatório completo pode ser consultado na seguinte página Testes Intermédios: Relatório 2010.

2010 in review…

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Healthy blog!

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Novos Programas de Português Ensino Básico_Parecer_5 April 2009

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ler contra os males November 2008

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Acesso ao Ensino Superior: Colocações September 2006

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Novos Programas de Português Ensino Básico_Parecer_6 April 2009

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